http://beijing.hteacher.net 2017-02-17 10:56 北京教师招聘 [您的教师考试网]
四、案例题。(写答案，给出评分标准)
1、答：上述三个实例中对学生不当行为的处置措施，集中体现了行为主义学习观点在学校教育中的运用。
例一中教师运用的方法是消退法。依据行为主义学习观点，一种行为若不予以强化就会消退。他对学生“做鬼脸”的行为采取不理睬、忽视的态度，最终使其消退。如果教师对学生的错误行为作过激的反应，反而会成为一种强化。(5分)
例二中教师运用的方法是惩罚法。教师采用严肃批评、写检查等惩罚性措施，使其错误行为受到禁止，或使其发生的概率降低。(5分)
例三中教师运用的方法是强化法。他对平时在课堂上经常讲闲话的学生“不再讲闲话”的表现，及时予以表扬，实际是通过强化来加强学生现在的表现，来制止学生以前的错误行为，并培养其良好的行为习惯。(5分)
【评分标准】对每个案例的解答分别占5分，说出运用的方法即可得分。
2、答：
(1)、张主任的这种做法是不恰当的;(3分)
(2)、张主任没有看到学生是发展中的人，学生王林是一个正在成长的人，他需要学校和老师的教育和帮助，同时学生还是完整的人，他们有丰富的个性，有自己的想法和观点。张主任作为学校的教务领导，不应该只以简单直接的方式对王林进行惩罚，没有在关键时刻起到教育学生、帮助学生的作用，而且张主任的这种做法忽视学生的人格和尊严，对学生的心灵造成了严重的打击;(6分)
(3)假如我是班主任，我不会这样做。当我发现王林的错误行为时，我首先会以老师的身份告诫他这样的做法是不对的，接着我会耐心的向王林分析他这种行为会造成什么样的后果，同时给他指出学习上应该努力的方向，并相信他会改正错误。在今后的学习中我会关注他的发展，帮助他鼓励他，促进他的健康发展。(6分)
【评分标准】参照解说判定得分
3、答：
(1)、所谓差生是指那些不能达到教学目标的基本要求，德智体全面发展水平较差或者发展不平衡的学生。世界上没有教不好的学生，只有不会教的老师，每个学生都是可教育的，教师要有正确的眼光看待学生;(6分)
(2)从这个故事中我们可以得到启示：(9分)
①. 应该平等、公平的对待“差生”“坏孩子”，尊重、理解、信任他们;
②. 用正确的眼光看待他们，找到他们身上的优点，一分为二的看待他们，用积极因素看待消极因素;
③. 给差等生以高尚的教育和爱，将差等生转变为优等生，使他们成为国家的栋梁之才;
【评分标准】(1)题6分，(2)题按点给分，每个点3分
4、答：
(1)、教师的这种做法是不恰当的，不可取的。(3分)
(2)、教师的这种做法是违反记忆规律的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心、主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。教师遵循记忆的规律，采用正确的方法，促进学生对知识的保持。(12分)
【评分标准】(1)题3分，(2)题根据解答判定分数
责任编辑：yangyang
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