贵州教师招聘备考资料_斯金纳的操作性条件理论

http://guizhou.hteacher.net 2023-01-29 14:27 贵州教师招聘 [您的教师考试网]

 一、考情介绍：该知识点以客观题考察为主，多以单多判的形式进行考核。但在考核过程中以理解类的题为主，常出现相似知识点的混淆，故进行本知识点的详细讲解，希望对各位考生有所帮助。

二、内容详解

1.经典实验：迷箱实验

(1)应答性行为是由特定刺激所引起的，是经典条件作用的研究对象，S-R，例：听到铃声走进教室;

(2)操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发作出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象，R-S，例：学生表现好，老师奖励

2.由操作性行为主要受强化规律的制约引出强化的分类

条件 行为发生频率 例子

强化 正强化 给予愉快刺激 增加行为发生的频率 小明认真写作业，妈妈给买游戏机。

负强化 撤销厌恶刺激 小明认真写作业，爸爸不揍他了。

惩罚 正惩罚 呈现厌恶刺激 减少行为发生的频率 小明写作业不认真，老师告诉家长。

负惩罚 撤销愉快刺激 小明写作业不认真，爷爷不让他看电视了。

消退 无任何强化物 减少行为发生的频率 小明上课说话，老师不理睬。

说明：普雷马克原理：普雷马克(D·Premack，1965)最早提出，利用频率较高的活动来强化频率较低的活动，从而促进低频活动的发生。这一原理被称为普雷马克原理。由于祖母对付孙子常用这种方法，所以又被称为祖母原则，即“先吃了你的蔬菜，然后你就可以吃甜点。”说得更明确一点，就是先让孩子做一些不太喜欢做的事情，然后“柳暗花明”，就可以做自己喜欢的事情了。

普雷马克原理，简单的说，用孩子喜欢干的事情作为一种强化手段，刺激孩子做出他们本身不喜欢但却是父母希望他们做出的行为。例如，普雷马克原理认为：“你做完家务后，才可以出去玩”。如果有一件愉快的事等着孩子去做，他们会很快完成另一件不喜欢做的工作。

3.负强化的条件作用类型：逃避和回避

(1)逃避：出现(看到垃圾绕道走;在图书馆很吵于是走了)

(2)回避：没出现(害怕生人不敢上街;听到同学说要去吃豆腐，对豆腐过敏的小明早早溜

3.强化的分类：一级强化、二级强化

(1)一级强化：满足人和动物的基本生理需要，水、食物、安全。

(2)二级强化：中性刺激和一级强化物反复结合，获得了强化的性质。比如，分数，得高分可以换食物。

(3)二级强化又可以分为：①社会强化(社会地位、微笑、拥抱)②信物强化(钱、分数、奖品)

5.程序教学

(1)概念及人物：是一种能让学生以自己的速度和水平自学，以特定顺序和小步子安排材料的个别化教学方法。创始者是普莱西，贡献最大者是斯金纳。

(2)三个条件：①小步骤呈现学习材料;②对学习者的任何反应立即予以反馈;③学习者自定步调学习。

(3)基本原则：①积极反应;②小步子;③及时反馈;④自定步调;⑤低错误率

三、题目巩固

1.【单项选择题】“只要考出好成绩就不会挨骂”属于操作性条件反射规律中的( )。

A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退

【答案】B。解析：正强化是呈现愉快刺激，负强化是撤销厌恶刺激。题干中描述的挨骂是厌恶刺激，避免厌恶刺激所以属于负强化。

2.【多项选择】斯金纳那认为学习过程的有效进行有赖于几个条件，它们是( )。

A.小步骤呈现学习材料 B.对学习者的任何反应立即予以反馈

C.知识获得过程的性质 D.学习者自定步调学习

【答案】ABD。解析：斯金纳认为学习过程的有效进行有赖于三个条件：小步骤呈现学习材料;对学习者的任何反应立即予以反馈;学习者自定步调学习。

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责任编辑：云云