http://guizhou.hteacher.net 2023-01-29 14:18 贵州教师招聘 [您的教师考试网]
考情分析：此部分知识点属于教学组织形式的范畴，主要以客观题形式考查。侧重于检验学生对于不同教学组织形式特点的理解。设计教学法与道尔顿制有一定的相似之处，在考试中
一、设计教学法
1.含义：又叫单元教学法，主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和能力。
2.解读：设计教学法主张完全摒除传统教学中教师教、学生学的模式，一切活动由学生设计，甚至是学习的内容和计划。因此，所谓设计教学法可以理解为“(学生)设计教学法”。
二、道尔顿制
1.含义：教师不再上课向学生系统的讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导。学习任务按月布置和检查。它是美国的柏克赫斯特于1920年在道尔顿中学创立。
2.解读：道尔顿制重视培养学生的自学能力，提升学生学习的自主性。教师为学生制定学习内容、布置作业、讲解疑难。除此之外的学习都由学生独立完成。
三、区别与联系
1.区别：设计教学法自始至终有学生独立设计学习的环节，并完成学习计划。教师只起到有限的辅助作用。道尔顿制虽然也是重视学生的自学，但教师能够起到一定的引导作用，并不是学习全程绝大多数计划都由学生来制定。
因此，两种教学组织形式相比较而言，设计教学法中学生的独立性更高，操作难度也更困难。这就导致设计教学法最终只是一种教学理念，并没有实行过。
2.联系：它们的优点在于有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能，但不利于系统知识的掌握，且对教学设施和条件要求较高。
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责任编辑：云云
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