教资教育教学知识与能力教育基础之课程

http://www.hteacher.net 2021-12-16 17:24 中国教师资格网 [您的教师考试网]

第三节 课程资源

一、课程资源的分类☆☆

第四节 课程实施

一、课程实施的概念☆☆

二、课程实施的基本取向☆☆☆

辛德等人关于课程实施取向的分类研究受到了课程学者的普遍认同。他们将课程实施或研究课程实施的取向分为三种：忠实取向、相互调适取向、课程缔造取向。

三、课程实施的结构☆☆

第五节 课程评价

一、课程评价的概念☆☆

二、课程评价的主要模式☆☆☆

(一)目标评价模式

(二)目的游离评价模式

(三)背景、输入、过程、成果(CIPP)评价模式

第六节 新课程改革

新课程改革的核心理念是教育以人为本，即“一切为了每一位学生的发展”。

一、课程目标改革☆☆☆

二、课程结构改革☆☆☆☆

(一)整体设置九年一贯的义务教育课程

(二)小学阶段以综合课程为主

(三)初中阶段设置分科与综合相结合的课程

(四)高中以分科课程为主

(五)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程

(六)农村中学课程要为当地社会经济发展服务

三、学习方式改革☆☆☆☆

现代学习方式主要有自主学习、合作学习和探究学习。

四、课程理念改革☆☆☆☆

(一)现代学生观

学生是一个完整的生命个体，用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容。

学生个体之间存在着很大的差异性，我们应当乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美。

学生身上蕴藏着巨大的潜能，我们应当学会发掘学生的这种潜力，做到多相信学生、多期望。

学生的成长需要人文的关怀，我们应当认识学生是人，做到尊重学生、讲民主。

(二)现代教师观

1.教师角色的转变

第一，教师是学生学习的促进者;第二，教师应该是教育教学的研究者;第三，教师是课程的开发者和研究者;第四，教师应是社区型的开放教师;第五，教师应该是终身学习的践行者。

2.教师教学行为观点的转变

首先，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。

其次，在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发学生。

再次，在对待自我上，新课程强调教师应注重反思与终身学习发展。

最后，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调教师之间应该合作。

(三)现代创新观

第一，破除知识中心观念;第二，破除教师权威观念;第三，破除智育中心观念;第四，破除智力中心的观念;第五，培养问题意识。

(四)现代教学观

1.教学是课程创生和开发的过程;

2.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程;

3.教学过程重于教学结果;

4.教学更关注人而不只是科学。

五、课程评价改革☆☆☆☆

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价。

(一)新课程倡导的发展性评价的基本内涵

1.评价的根本目的是促进发展。2.评价与课程功能的转变相适应。3.体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。4.评价内容综合化。5.评价方式多样化。6.评价主体多元化。7.关注发展过程。

六、课程管理改革☆☆☆☆

七、综合实践活动☆☆☆

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责任编辑：刘绍文