2014年天津教师招聘考试模拟试题及答案二

http://tianjin.hteacher.net 2017-02-23 15:40 天津教师招聘 [您的教师考试网]

(5)语言艺术。生动性、准确性和形象性，是对教师的语言的基本要求。抑扬顿挫，富于情感，带有幽默性，才能形成良好的表达能力。

(6)板书有序。字迹要规范化，大方，看得清楚。板书的内容要突出重点，脉络清晰，过程完整，能很好地帮助学生理解和记忆知识。

(7)态度从容自如。教师教学应当充满信心，相信自己的能力，轻松自如，充分发挥教师在教学中的主导作用。

3.德育有六大途径：

(1)教学。应当注意，这是德育的主要途径;

(2)社会实践活动。这一途径，有利于学生进行实际锻炼;

(3)课外校外活动。这一途径，开拓了学生的活动领域，密切了与社会的联系，有利提高学生的道德水平;

(4)共青团、少先队组织的活动;

(5)校会、班会、周会、晨会、时事政治学习;

(6)班主任工作。这是德育的一条特殊途径。

4.人的多面发展是指教育目的，回答把学生要培养成什么样的人;多面发展教育是指教育内容，回答为了培养多面发展的人，要对受教育者进行哪些方面的教育。

答题提示：不能把多面发展理解为"平均发展"，并不抹杀个性。多面发展是个性发展的基础

5.(1)有自觉的行动目的。 (2)以随意运动为基础。 (3)受意识能动调节与支配。 (4)要克服内外困难。

6.青少年性格发展的特点表现为：

(1)少年期的性格特点： ①自我意识的发展：少年对自己的认识首先是有了成人感;其次，对自己的评价与对他人的评价能力发展起来; ②以行为支配和调节的独立性增强，并有对抗倾向; ③道德理想逐步形成并发展起来。

(2)青年期的性格特点： ①自我意识的高度发展：青年对认识和评价自我充满了浓厚兴趣;自尊心增强; ②行为的目的性更明确，独立性、自制力和坚韧性进一步增强; ③人生观、价值观和世界观形成与发展起来。

7.激情是一种爆发性的、强烈而短暂的情绪状态。人在激情状态下，不能用理智约束自己的行为。控制激情的爆发应做到以下几点：

(1)尽力保持理智、头脑清醒，逐渐缓解激烈情绪;

(2)依靠意志转移注意力，减弱激情爆发的程度;

(3)采用艺术升华、合理释放的方式;

(4)加强自身修养和意志力锻炼，养成冷静处事的习惯。

8.(1)需要是个性倾向性和个性积极性的源泉;

(2)动机是发动、维持活动，满足需要的内部动力;

(3)兴趣是人积极活动与认识事物的倾向性;

(4)理想、信念和世界观，是个性倾向性的集中表现

四、论述题

1.我们首先看到，知识不等同于智力。知识是一种经验系统;智力通常被看做人的综合认识方面的能力，所以。这二者之间不是一回事情，学生知识的多少并不能标志他智力的高低。

其次，知识是发展智力的条件和基础。这是因为知识是学生进行认识活动的工具，他们只能根据已有的知识去认识世界。学生智力的发展过程须须依赖于知识的掌握。反之，智力又是掌握知识的前提和结果。有了较高的智力，学生掌握知识的速度快，理解力强，能更好地接受知识，发挥创造性，提高学习效率。

在历史上，形式教育论者主张，教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的;实质教育论者主张，教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练。显然，这两派的观点是片面的，因而是错误的。掌握知识和发展智力之间是一种辩证统一关系，相辅相成，而且在一定条件下，知识可以转化为智力。根据这一规律，我们要在传授知识的同时重视智力的开发。

2.首先，帮助青少年形成科学的人生观和世界观。一个人的情绪、情感，受他的人生观和世界观的影响和支配。从某种意义上讲，有正确的人生观、价值观和世界观，就会有良好的情绪和情感。具有高尚的人生价值观的人，胸怀大志，豁达大度，在任何艰难困苦的条件下，都有持久不衰的、巨大的热情和忘我的献身精神。因此，培养学生具有高尚的情感，就须须把对学生的政治思想教育放在首位。通过多种形式帮助学生端正思想认识，加强理想、信念教育，使他们树立科学的人生观和世界观。其次，通过多种途径，丰富青少年的情感体验。

(1)提高思想认识觉悟，不断丰富情感观念。通过专门的课程(政治课、品德课)的教学，对青少年进行思想道德教育。教师可以通过生动的、富有表情的讲解，使道德观念深入浅出，让学生获得真切的感受;对道德观念的颂扬与谴责形成鲜明的对比;形成积极的集体舆论，即使青少年学生的情绪情感互相感染，又能诱发学生丰富的情感体验。

(2)充分利用艺术作品与生动的实例进行形象教育，激发青少年学生的情感共鸣。青年学生喜欢文艺和影视作品，自觉或不自觉地接受着它的影响，并把作品中的人物的典型特征作为模仿对象。生活中涌现出的英雄模范人物的美好情操、崇高品德及献身精神，最能激发青少年的斗志和饱满的热情，获得追求美好人生的情感体验。因此，有目的地指导青少年阅读、欣赏文学艺术作品，陶冶他们的高尚情操。

 

(3)通过开展丰富多彩的活动，使青少年的健康的情感体验不断巩固、概括和深化，形成稳定而深刻的情感体验。

责任编辑：宗美琦