浙江省2015年教师招聘考试中学教育基础知识模拟卷（四）

http://zhejiang.hteacher.net 2017-02-17 13:40 浙江教师招聘 [您的教师考试网]

【解析】教师的专业发展按照时间先后分为三个阶段：关注生存阶段，关注情境阶段，关注学生阶段。其中，关注学生的阶段的教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的儿童有着不同的社会和情感需要，某些材料不适合某些学生，是衡量教师是否成熟的标志。因此，答案选D。

4.D

【解析】1922年，由当时留美派主持的教育联合会参照美国的“六三三制”制定，以美国为蓝本，颁布，也叫“壬戌学制”和“新学制”，这个学制一直沿用到全国解放初期。因此，答案选D。

5.D

【解析】观察法指在日常生活条件下，有目的、有计划地通过被试(被研究的对象)行为的外在表现以研究其心理活动规律的方法。根据题干描述，符合观察法的概念，因此答案选D。

6.A

【解析】新课改下的评价观的理念是发展性评价和激励性评价。评价的目的是促进学生发展，因此多关注学生的学习过程和个体差异。因此，答案选A。

7.B

【解析】知觉的特性有：整体性、理解性、选择性和恒常性。其中，知觉的选择性是指主动而有意地选择少数事物作为知觉的对象，对它产生鲜明、清晰的知觉映象，而把周围其余的事物当成知觉的背景，只产生比较模糊的印象。题干中，老师用彩色笔标出重点，目的是为了引起学生将重点作为选择的对象。因此，答案选B。

8.A

【解析】根据动机的作用与学习活动的关系的远近，可分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是指与近期目标或学习活动直接相联系的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会愿意和个人的前途相连的。因此，答案选A。

9.C

【解析】如果学习达到刚刚能够掌握之后还继续学习一半的时间，就是过度学习(过度学习的程度为150%)。因此，题干描述符合过度学习，答案选C。

10.B

【解析】学习是指个体由于经验而引起的行为和行为潜能的相对持久的变化。只有B符合学习的概念，其他均不符合。因此，答案选B。小张喝酒后脾气变得暴躁属于短暂的行为;小李从亮处走进暗室，视力显著提高，属于暗适应;小明服用兴奋剂后百米赛跑夺冠也是短暂行为。

11.C

【解析】自我同一性对角色混乱(12~18)这一阶段发展的任务是培养自我同一性。所谓自我同一性是指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象，是个体尝试把自己有关的各个方面统合起来，形成一个自己觉得协调一致的整体。基本的信任感对基本的不信任感(0~1.5岁);自主感对羞耻感与怀疑(2~3岁);主动感对内疚感(4~5岁);勤奋感对自卑感(6~11岁)。因此，答案选C。

12.A

【解析】冲动型认知方式的学生在解决问题时，往往很快形成自己的看法，在回答问题时往往根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促做出决定，反应速度快，但容易发生错误。沉思型认知方式的学生在碰到问题时不急于回答，倾向于深思熟虑，用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题解决方法，评估各种可替代的答案，然后从中选择一个满足多种条件的较有把握的最佳答案，因而错误较少。因此，本题答案选A。

13.学校在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动，这侵犯了学生( )的权利。

A.安全 B.受教育 C.受尊重 D.生存

13.A

【解析】人身权是公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利。受教育权是学生最主要的权利。人身权包括：身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权、荣誉权。其中，身心健康权包括保护未成年学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。学校在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动，这侵犯了学生的安全的权利，也属于身心健康权。因此，答案选A。

14.D

【解析】人格尊严权指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利，如教师不得对学生进行谩骂、变相体罚或其它有侮辱学生人格尊严的行为。因此，答案选D。

15.A

【解析】《义务教育法》凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，学校不得开除接受义务教育的未成年学生。因此，本题选A。

非选择题部分

二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)

16.参考答案：

学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

17.参考答案：

教育信息化指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。主要特点是在教学过程中广泛应用以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，其表现为教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化等。

18.参考答案：

思维定势有时也称定势，是指由先前的活动所形成并影响后继活动趋势的一种心理准备状态，通常表现为以最熟悉的方式做出反应或者解决问题。定势在问题解决中有积极作用，也有消极影响，如定势使解决问题的思维刻板化。

19.参考答案

素质教育的内涵是指素质教育是面向全体学生教育;全面发展的教育;是促进学生个性发展的教育;是以培养创新精神为重点的教育。

三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

20.参考答案：

疏导原则又称循循善诱原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

贯彻这一原则的基本要求需要做到以下几个方面：①讲明道理，疏导思想;②因势利导，循循善诱;③以表扬激励为主，坚持正面教育。

21.参考答案：

锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。运用锻炼法要注意以下几点要求：①坚持严格要求;②调动学生的主动性;③注意检查和坚持。

22.参考答案：

《中小学教师职业道德规范》的主要内容：(1)爱国守法;(2)爱岗敬业; (3)关爱学生;(4)教书育人;(5)为人师表;(6)终身学习。

23.参考答案：

(1)启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

(2)贯彻启发性原则的基本要求是：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性;②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力;③督促学生动手，培养独立解决问题的能力;④发扬教学民主。

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

24.参考答案：

(1)教师方面:

①了解和研究学生;②树立正确的学生观;③提高教师自身的素质;④热爱、尊重学生,公平对待学生;⑤发扬教育民主;⑥正确处理师生矛盾;

(2)学生方面:①正确认识自己;②正确认识老师。

(3)环境方面:①加强校园文化建设,确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性;②加强学风教育,促进良好学风养成,使学生在一个良好的学风氛围下健康地学习,这对于良好师生关系的形成也具有一定的作用和价值。

25.参考答案：

(1)教学组织形式是指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式。目前,我国中小学常用的教学组织形式是班级授课制。

(2)班级授课制的优点:①有利于经济有效地大面积培养人才,提高教学效率;②有利于学生获得系统的科学知识;③有利于发挥教师的主导作用;④有利于发挥学生集体的教育作用;⑤有利于进行教学管理和教学检查。

(3)班级授课制的不足:①不利于学生主体性的发挥。学生的独立性、自主性受到限制,不利于培养学生的志趣、特长。②不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力。过于强调书本知识的学习,容易造成理论和实践的脱节。③教学形式缺乏灵活性，不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化。班级授课制中,无论用什么教学方法,都只能适应部分学生。④不利于因材施教,难以满足学生个性化的学习需要。⑤不利于学生之间真正的交流和启发。在班级授课制中,课堂成为学生生活的基本空间,课堂教学成为学生最主要的生活方式,学生的交往受到限制。

五、材料分析题(本大题共2小题，每小题7分，共14分)

26.参考答案：

(1)第一位教师的教学方法体现了传统的灌输式的教育思想,即注入式教学方法思想;而第二位教师的教学方法则体现了启发式的思想,即启发式教学方法思想。

(3)上述材料中两位老师同样在教授“杠杆原理”这一知识时，采用的方法不同，最后学生获得的知识理解程度以及教师对学生产生的影响也终将是不同的。首先，第一位教师教学重结论、轻过程，他从主观出发，把学生当成单纯接受知识的容器，向学生灌输知识，无视学生在学习上的主观能动性。在这样的教学过程中,教师仅仅起着信息传递者的作用,而学生仅仅起着信息接受者和记忆器的作用。其次，第二位教师的教学不仅重结论、更重过程,他从学生实际出发,采取有效的形式去调动学生学习的积极性,指导他们自己去学习。在这样的教学过程中,教师是学生学习的引导者,学生是学习的主体。学生在获得知识的同时，还培养了学习的能力及将知识的灵活运用能力。最后，综上,第二位教师的教学方法将会给学生带来更有利于学生发展的启示作用。

27.参考答案：

(1)这位班主任的做法是不合理的。

(2)第一，从现代学生观上看，学生是发展中的人，身上蕴藏着巨大的发展潜能，学生的成长需要人文关怀。作为老师，要用发展的观点认识学生，给予学生充分的信任，做到充分相信学生和尊重学生。这位班主任经常批评王某，怀疑王某抄袭，还当着全班同学的面质疑他，没有用发展的眼光看待学生，更没有给予王某信任和尊重。

第二，从新型的师生关系看，师生在人格上是平等的，不同于传统上的“以教师为中心”的管理模式。建立良好的师生关系，要做到欣赏学生，善待学生，在交往中注重民主，缩小师生之间的心理距离，才能构建和谐师生关系。张某经常批评学生，容易拉大师生之间的心理距离，不利于良好师生关系的建立。

第三，从新型的评价理念看，应注重评价的发展性和激励性，从单一的成绩评价标准到多元个性的评价标准。张某仅仅以成绩高低来评定王某，评价标准单一，没有注重评价的发展性和激励性。

责任编辑：大白