2016年山东教师招聘幼儿教育理论综合备考卷（2）

http://shandong.hteacher.net 2016-12-21 16:40 山东教师招聘 [您的教师考试网]

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一、单项选择题

1.C[解析]百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的年龄特征的基本点仍适用于当代儿童，这说明儿童心理发展特征的稳定性。

2.A[解析]脑内部成熟的标志是髓鞘化。

3.B[解析]短时记忆(short—term memory)亦称操作记忆、工作记忆或电话号码式记忆。指信息一次呈现后，保持在1分钟以内的记忆。短时记忆中信息保持的时间一般在0.5～18秒钟，不超过l分钟。

4.A[解析]5—6岁幼儿能集中注意力15分钟左右。，

5.B[解析]幼儿的情绪和意志更多受知觉的影响。

6.C[解析]1996年3月9日原国家教委主任朱开轩签署国家教委第25条，颁布《幼儿园工作规程》，自1996年6月1日起施行。

7.D[解析]幼儿思维只是根据具体接触到的表面现象来进行，往往只是反映事物的表面联系，而不反映事物的本质联系。

8.A[解析]婴儿期是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期。

9.B[解析]我国现行幼儿园大多是按幼儿的实际年龄分为大、中、小三种班。

10.C[解析]略

11.C[解析]这是老师有意识控制的活动，引起了幼儿的有意注意。

12.D[解析]裴斯泰洛齐提出“教育心理学化”，创立了爱的教育理论和要素教育理论，强调情感教育、爱的教育。

13.C[解析]幼儿观察力的发展主要表现在：观察力的目的性、持续性、概括性、细致性，不包括观察方法。

14.A[解析]对称是概念画期(又称图式期)幼儿绘画的一个重要特征。

15.C[解析]婴儿听到母亲叫“宝宝”，与听觉有关，去找妈妈与视觉有关。

16.C[解析]家长学校(家庭教育知识讲座)，是向家长系统介绍家庭教育知识的一种形式。

17.B[解析]4—5岁是幼儿词汇丰富的活跃期，5—6岁是幼儿言语表达能力的显著提

高期。

18.B[解析]“图上的小松鼠在做什么呢?”是把注意引到了小松鼠这一具体事物上。

19.D[解析]科学教育是一种以传授基本科学知识为手段，体验科学思维方法和科学探究方法，培养科学精神与科学态度，建立完整的科学知识观与价值观，进行科研基础能力训练和科学技术应用的教育。其基本目标有科学知识、科学方法、科学精神。

20.C[解析]4岁后的儿童一般能用语言说出图形大小。

二、多项选择题

21.ABCDE[解析]根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》的精神，我国幼儿教师享有的权利有：进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利;从事科学研

究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利;指导幼儿的学习与发展，评定幼儿成长发展的权利;按时获取工资，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利;参与幼儿园民主管理的权利;参加进修或者其他方式的培i)J1的权利。所以本题选ABCDE。

22.ABC[解析]幼升小的问题主要是适应新环境的问题，不是智力上的问题。

23.ABCDE[解析]幼儿教师的现代职业角色有：(1)幼儿教师是教育者;(2)幼儿教师

是幼儿游戏的伙伴;(3)幼儿教师是幼儿的第二任母亲;(4)幼儿教师是幼儿的知心朋友;(5)幼儿教师是幼儿教育的研究者。

24.BD[解析]幼儿正处在人生生长发育最快的时期，其身心发展变化极为迅速，想象力异常丰富，活泼好动。幼儿身心发展的特点决定了幼儿教育过程必然是一个充满创造性的过程，如课堂上教师的提问常常会得到幼儿的一些异想天开的回答，而且幼儿好奇心强，教学过程中任何一个意外的情况都会吸引他们的注意力，因此需要教师机智、灵活地及时处理和解

决。因此，幼儿教师劳动的创造性是由幼儿本身的特点和幼儿教育特点决定的。

25.ABCDE[解析]教育科学研究的基本方法有观察法、调查法、实验法、个案法、经验总结法等。

26.ADE[解析]收集材料总的原则是材料应正确、真实，且要有一定的数量，这样才有客观性和说服力。

27.CD[解析]幼儿的年龄特征决定了幼儿教育教学的主要方法是游戏法、操作练习法。

28.ABCD[解析]根据家长参与幼儿园教育管理活动的目的不同，活动可以分为观摩、庆祝、服务、管理四种。

29.ABCE[解析]我国《未成年人保护法》第3条规定：未成年人享有生存权、发展权、

受保护权、参与权等权利。联合国《儿童权利公约》里，发展权利主要指信息权、受教育权、娱乐权、文化与社会生活的参与权、思想和宗教自由、个性发展权等。

30.ABCD[解析]幼儿园与小学教育实践在生活环境、教育目标、教育内容、教育途径等方面均有很大差异。

三、简答题

31.[参考答案](1)有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情;

(2)喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题;

(3)理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物;

(4)愿意与同伴共同探究，能用适当的方式表达各自的发现，并相互交流;

(5)喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。

32.[参考答案]我国《幼儿园工作规程》规定，幼儿教师应当“热爱幼儿教育事业，爱护幼

儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职守，身体健康”。这是国家对幼儿教师素质的要求。这些要求大致可分为教师的思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质三个方面。

(1)幼儿教师的思想品德与职业道德素质

对一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业，是最基本的，也是最重要的思想品德素

质，是幼儿教师职业道德的基本原则。

(2)幼儿教师的身心素质

幼儿教师应当具有宽阔慈爱的心胸、稳定的情绪、丰富的感情、活泼开朗的性格、良好的习惯等。

(3)幼儿教师的能力素质

作为幼儿教师，其最基本的、最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用，有效地、高质

量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力是教师必备的素质。

33.[参考答案](1)了解学前儿童的家庭及在家情况;(2)向家长介绍幼儿园的各项工

作;(3)向家长宣传学前儿童教育的知识;(4)向家长传授正确的教育观念和方法;(5)吸收家长参加幼儿园工作。

34.[参考答案]训练幼儿的思维，幼儿教师应从以下几方面入手：

(1)动手能力的培养。幼儿的思维是具体形象性占主导地位的思维，对事物的直接操作：和

直观认识，有助于幼儿思维的发展。教师应让幼儿积极参与教育环境的创设，多为幼儿准备可操作的材料，理解、支持幼儿的探索行为。

(2)鼓励幼儿多想多问。从三四岁开始，幼儿会经常问“是什么”“为什么”的问题，好专、爱问是幼儿思维活动的具体表现。教师要为幼儿的思维活动创造宪松的氛围，对他们的提司

给予积极的回应。

(3)根据幼儿思维过程的特点对幼儿思维进行培养。根据幼儿思维具体形象的特点进圩

教育，需要教师多采用直观、形象的方法，尽量避免抽象、空洞的说教。

四、论述题

35.[参考答案]杜威是在批判旧教育的过程中提出“儿童中心主义”思想的，也就是讶.，

是在“破旧”中“立新”的。在杜威看来，在传统教育那里，“学校的重心在儿童之外，在教师，在教科书以及你所高兴的任何地方，唯独不在儿童自己即时的本能和活动之中”，教科捂

“是过去的学问和智慧的主要代表”，而“教师是使学生和教材有效地联系起来的机体，教是传授知识和技能以及实施行为准则的代言人”。因而，传统教育的弊病是显而易见的 “传统教学的计划实质上是来自上面的和外部的灌输。它把成人的标准、教材和方法强加

给只是正在逐渐成长而趋于成熟的儿童。差距是如此之大，所规定的教材、学习和行动的

方法，对于儿童的现有能力来说，都是没有关联的……尽管优秀的教师想运用艺术的技巧

来掩饰这种强制性，以减轻那种显然粗暴的性质，它们还是必须灌输给儿童的”。由于传统

教育把教育的“重心”放在教师和教科-b;上面，而不是放在儿童的本能和活动中，于是儿一量只能受到“训练”“指导和控制”以及“残暴的专制压制”。去除这种弊病的出路就是使教盲实现重心的转移。“我们教育中将引起的改变是重心的转移，这是一种变革，这是一种革命，这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。这里，儿童变成了，阳，而教育的一切措施则围绕着他们转动;儿童是中心，教育措施便围绕着他们而组织起

来。”把教育的重心从教师、教材那里转移到儿童身上，这就是杜威倡导的‘‘新教育”(或“进步教育”)，也就是“以儿童为中心，’的教育。

36.[参考答案]幼儿在游戏中既有现实伙伴之间的交往，也有角色间的交往。如幼儿在

表演游戏《白雪公主和七个小矮人》中，他们既是现实中的同伴，彼此知道相互的姓名、习惯、兴趣，因而作为同伴交往;但同时他们又是游戏中的玩伴，因而也有“白雪公主”小矮人”之类的角色交往。幼儿正是在这些交往过程中，得以发展社会性。幼儿在分工与合作的过程中，逐渐学会与人相处的技巧、如何尊重他人等。即便是发生纠纷，如分配角色发生争执、争抢玩等，幼儿也逐渐学会控制自己，设法解决纠纷，从而发展了幼儿人际交往能力。

游戏有助于幼儿掌握各种社会准则。幼儿在游戏中要遵守各种游戏规则，如“红绿灯”游

戏中幼儿要遵守交通规则，下棋要遵守下棋的规则。幼儿还在游戏中逐渐学会如何制订规则，

甚至他们会根据自身的理解修改规则，这使得幼儿对规则有了初步的了解和认识，有利于幼儿理解、适应各种社会生活。幼儿正是通过游戏去积极地认识、理解并内化生活中的各种社会准则。游戏有助于幼儿从他人的角度去理解、思考问题。如在“娃娃家”游戏中，扮演“妈妈，，的幼儿要从妈妈的角度去说话、做事、想问题，还要关心自己的“孩子”，给“爸爸，，分配一些任务，这就有助于消除幼儿“以自我为中心”的倾向，有利于幼儿认识他人、认识集体，把自己融入集体之中。

五、案例分析题

37.[参考答案]首先，案例中明显呈现出幼儿园教育小学化的特征，违背了幼儿教育要.

遵循幼儿身心发展的阶段性的规律。儿童的成长是一个由量变到质变的渐进的发展过程，

有一定的阶段性，各阶段呈现出不同的发展特点。幼儿园与小学是根据儿童不同发展阶段

的特点而设立的、具有不同教育任务的两个教育机构，幼儿园教育小学化，影响幼儿身体的，

正常发育，制约幼儿智力的发展，压制幼儿良好个性的形成，不利于幼儿入学后良好学习乏

惯的养成。

其次，案例中“……很少组织游戏和体育活动，对唱歌、图画课不重视，经常改上拼音、识字、计算及智力训练课……”忽视了全面发展教育的重要性。幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育。在幼儿的发展中，体、智、德、美四育有各自独特的作用和价值，不能相互取代。体、智、德、荧任何一方的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。对于幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一方面，否则将影响其他方面的发展。

最后，幼儿园课程与中小学课程相比较，从内容到形式都有较大的区别，这是由不同教育

阶段的教育任务与目标，以及不同年龄段的儿童身心发展的规律与特点决定的。幼儿园课程

的安排要注意以下几方面：

(1)幼儿园课程要融合在一日生活之中，保教合一。

(2)游戏是幼儿园课程的基本形式，幼儿园通过游戏对幼儿进行全面发展教育。

(3)以幼儿的直接经验为基础，让幼儿以获得直接经验为主。

六、活动设计题

38.[参考答案]

小班建构活动设计——我是小小建筑师

一、活动背景：

时下，鳞次栉比的摩天大楼、造型各异的高层建筑已成为现代城市发达的一个标志，并到

处出现在人们的生活中，为幼儿所熟悉。根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，我们选择了幼儿易于表现的事物——房屋。让幼儿在认识和熟悉一些几何图形的基础上，通过各种图形的不同组合、拼贴等发展幼儿想象力、创造力和发散性思维的能力，进一步丰富几何体的简单知识及在日常生活中的实际运用。通过做做、玩玩、讲讲的活动，发展幼儿的动手能力、表现能力。

二、活动目标：

1.认识房屋建筑的外形特征，运用几何图形组合，拼贴出各种简单的房屋平面造型。

2.培养幼儿对生活中美好事物的感受力、表现力，并发挥一定的想象力进行初步的建构和

创造。

三、活动准备：

1.房屋展览图片四幅，小动物形象图片若干。

2.泡沫板两人或三人一块，几何图形片若干，水盆若干。

3.请一位老师扮狮王形象，熟悉对话。

4.录音机及有关录音。

四、活动过程：

(一)丰富幼儿对房屋外形的认识，帮助幼儿初步了解房屋简单的外形特征。

1.老师与幼儿一同参观房屋建筑展览。

今天老师请来了一位客人(狮王出现)，狮王讲话：听说娃娃城新建了许多漂亮的城堡，小

朋友我们一起去参观好吗?

2.分析了解房屋的基本结构。

提问：你们刚才看到了什么样的房子?房子上面的部分是什么?(屋顶)下面呢?(墙)墙

上有什么?为什么要有门和窗?

3.激发幼儿为小动物建造房子的欲望。

狮王作伤心状。老师问为什么这么伤心?狮王说：前一阵子森林里发生了水灾，把小动物

们的房子都给淹没了，小动物们没房子住可伤心了。老师安慰狮王：“狮王别着急，我们小朋友一起来帮助你们好吗?”“小朋友你们愿意吗?”

(二)幼儿尝试个别操作，了解幼儿拼贴建构情况，鼓励幼儿创新、大胆想象。

出示许多小动物及建筑材料(吹塑纸片)，请个别幼儿上前尝试操作，根据情况老师进行及

时评价。

(三)幼儿分组建构。

1.想一想你想给小动物构造什么样的房子?帮谁造?

2.要求造的房子要牢固，方便进出，让小动物们满意。

全体幼儿两人合用一块泡沫板，进行建构活动。鼓励幼儿为小动物造一座、两座或更多的

房子，并且造得不一样。在此过程中老师给予适当的引导和启发。

(四)讲评。

1.相互参观，说说哪座房子造得好?为什么?

2.把房子送给小动物。

3.狮王代小动物致谢，与小朋友共舞。

五、活动延伸：

鼓励幼儿区域活动中继续用图形建构房屋或其他物体，也可提供立体积木让幼儿进行立

体构造。

六、效果分析：

活动中幼儿想象丰富，思维开阔。他们不但能将长方形的纸片横摆，而且还将它竖排成并列的几间房子，而且对门、窗所装位置也掌握得很好。还有的小朋友想象更大胆，将梯形的图片斜放当做房子上的滑梯，将长方形竖放当电梯。总之，这次活动取得了显著的效果。

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