2014深圳市教师招聘小学教综客观模拟题及解析一

http://shenzhen.hteacher.net 2016-03-16 15:00 深圳教师招聘 [您的教师考试网]

三、是非题(10题，每题0.5分，判断每题的陈述是否正确，正确的为A，错误的为B,不答不得分，答错的倒扣0.5分)

81.只要教育得法.人人都可以成为歌唱家、科学家、诗人。

82.当学生学习失败时，教师只需要引导他做努力归因就能激发其进一步学习的动力。

83.教师个体专业化的过程就是取得教师资格证书的过程。

84.学校教学的重点应放在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。

85.思维定势总是阻碍问题的有效解决。

86.班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。

87.场独立型学习风格优于场依存型学习风格

88.理想的师生关系以学生为中心。

89.在皮亚杰看来，学习从属于发展，从属于主体的一般认知水平，所以，各门具体学科的教学都应研究如何对不同发展阶段的学生提出既不超出当时的认知结构的同化能力，又能促使他们向更高阶段发展的富有启迪作用的适当内容。

90.心理辅导就是一种助人自助的活动。( )

答案及解析

1.【答案】D。解析：儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从学生的兴趣和需要出发.整个教育过程要围绕儿童转.忽视了教师在教学过程中的主导地位，违背了教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。

2.【答案】C。解析：中小学班主任工作的内容非常多：了解学生、组织和培养班集体、个别教育、班会活动、协调各种教育力量、写好工作计划与总结、操行评定、建立学生档案、营造优雅的班级环境。认真了解和研究学生是班主任工作的开始。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

3.【答案】D。解析：“人心不同，各如其面”意思是人的个性、品行如同自己的面貌一样，各有不同，就是说人与人之间的个性不同，存在着差异性。

4.【答案】C。解析：小学教育是国民基础教育具有普及性和基础性，另外作为义务教育的一个阶段，小学教育又具有强制性的特征。

5.【答案】A。解析：课外活动是指学校在课堂教学之外有目的、有计划、有组织开展的各种有意义的教育活动。课外活动不可能代替课堂活动，课外活动是正规的教育活动，课外活动应与课堂教学的教育目标保持一致。

6.【答案】A。解析：发散思维又称求异思维、辐射思维，是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。聚合思维又称求同思维、集中思维、辐合思维、会聚思维，是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思维。

7.【答案】A。解析：《教师法》第二十二条规定教师考核的内容是“政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩”四个方面。即德、能、勤、绩。

8.【答案】D。解析：教育学生必须了解学生的年龄特征，这属于教育学和心理学知识，这要求教师的知识结构应有必备的教育科学知识。

9.【答案】D。解析：《教师法》第十条明确规定:“国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好的思想品德,具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格,有教育教学能力,经认定合格的,可以取得教师资格。”这是首次以法律形式规定国家实行教师资格制度。为了贯彻落实《教师法》,1995年12月,国务院颁布了《教师资格条例》

10.【答案】C。解析：生产力水平最终决定了一个国家教育经费投入的多少。

11.【答案】C。解析：班主任是联系班级中各任课教师的纽带。班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁。

12.【答案】B。解析：有意注意是指具有预定的、需要作一定意志努力的注意。无意注意是一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。无意注意一般是在外部刺激物的直接刺激作用下，个体不由自主地给予关注。兴趣是指一个人经常趋向于某种事物，力求认识、参与某种活动，并具有积极情结色彩的心理倾向。知觉是人脑直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。

13.【答案】C。解析：教师在教学过程中处于组织者的地位，发挥主导作用。学生作为学习主体的地位，学生有参与教学的主体能动性。学生是认识的主体。

14.【答案】A。解析：根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》规定，到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会。进入人力资源强国。

15.【答案】C。解析：应以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每一个学生。为每个学生提供适合的教育。

16.【答案】C。解析：看似随意的一句“傻瓜”，实质上是学生有话要说，想一吐为快，如果老师不应对，学生在历史课堂上只能沉默，长期下去只会兴趣全无，有时学生“捣乱”是有表达的欲望。老师应当培养学生的思辨能力和对历史的兴趣，帮其挖掘有价值的东西。故选C。

17.【答案】D。解析：学校不履行法律法规规定的义务，情节严重或者造成严重后果，根据有关法律的规定.学校负责人和有关直接负责人要承担相应的法律责任。

18.【答案】B。解析：《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益。或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的.可以向教育行政部门提出申诉、教育行政部门应当在接到申诉的三十日内作出处理。

19.【答案】A。解析：教育独立性是相对的，由政治经济制度和生产力所决定，即教育活动必须接受社会的物质支持，并传播一定的政治和社会价值体系。

20.【答案】A。解析：个人本位论把满足个人需要视为教育的根本价值。主张：①教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展。②重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所在。③个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值，评价教育的价值应当以其对个人发展所起的作用来衡量。根据题干内容可判断，此题选A。

21.【答案】A。解析：附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可。

22. 【答案】B。解析：正强化:个体做出某种行为或反应，随后或同时得到某种奖励，从而使行为或反应强度、概率或速度增加的过程。负强化主要是通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。不准看动画片对儿童来说是厌恶的刺激，当儿童能够认真完成作业时，家长就取向了这个厌恶刺激来增加幼儿以后认真完成作业的频率，因此，属于负强化。

23.【答案】A。解析：人们在寻找自己成败的原因时，人们通常将导致自己成败的因素分为能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境六个因素，这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。将学习的失败归因为自己，说明这属于内部归因，学生认为自己不是学这们课程的料，意味着这是一种稳定的归因。因此，此题选择A。

24.【答案】C。解析：由于幼儿的语言表达能力和理解能力不强，不具有阅读能力，所以不能采用访谈法和问卷法，另外，幼儿的自我控制能力差，也不宜采用实验法。因此，在对幼儿进行研究时较适宜采用观察法。

25.【答案】D。解析：儿童的发展处于一个尚未完全成熟、尚未定型的阶段，具有很大的发展可能性和可塑性，这样才能接受教育的影响。

26.【答案】A。解析：场独立型主要以内部参照为条件，进行判断，而场依存型主要依靠外部信息为参照。沉思型认知方式的学生在碰到问题时不急于回答，倾向于深思熟虑，用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题解决方法，评估各种可替代的答案，然后从中选择一个满足多种条件的较有把握的最佳答案，因而错误较少。动型认知方式的学生在解决问题时，往往很快形成自己的看法，在回答问题是，往往根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促做出决定，反应速度快，但容易发生错误。

27.【答案】A。解析：题干描述为习俗水平第三阶段：寻求认可取向阶段。儿童认为：凡取悦于别人，帮助别人以满足他人愿望的行为是好的，否则就是坏的(好孩子定向)

28.【答案】A。解析：知觉不因知觉条件的变化而发生变化的特性称为知觉的恒常性。

29.【答案】B。解析：再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。

30.【答案】D。解析：量力性原则又称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握的，以促进学生的身心健康发展。

31.【答案】A。解析：近代中国第一个采用班级授课制的是京师同文馆。

32.【答案】A。解析：所谓思维的间接性，是指思维能对感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物与头脑加工来进行反映。

33.【答案】B。解析：心境是指人比较平静而持久的情绪状态。心境具有弥漫性，它不是关于某一事物的特定体验，而是以同样的态度体验对待一切事物。激情是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。应激是指在意外的紧急情况下所产生的适应性反应。

34.【答案】A。解析：新的《义务教育法》第七条规定：“义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。”

35.【答案】B。解析：聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为3-5年

36.【答案】D。解析：理智感是在认知活动中，人们认识、评价事物时所产生的情绪体验。理智感常常与智力的愉悦感相联系。美感是根据个人的审美标准评价事物时所产生的内心体验。它是人对自然和社会生活的一种美的体验。D为美感。

37.【答案】A。解析：情绪的主观性指不同认知会表现出不同情绪。

38.【答案】C。解析：艾里克森认为童年期主要是勤奋对自卑。

39.【答案】D。解析：关键期，指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得特别容易，发展特别迅速。但这时如缺乏适宜的环境影响，也可引起病态反应，甚至阻碍日后的正常发展。

40.【答案】D。解析：教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范、规则或规定的总和。教育制度的核心是学校教育制度。

41.【答案】B。解析：观察学习是指人们仅仅通过观察他人(榜样)的行为及其结果就能学会某种复杂行为。

42.【答案】D。解析：抑郁质的人一般表现为行为孤僻、不太合群、观察细致、非常敏感、表情腼腆、多愁善感、行动迟缓、优柔寡断，具有明显的内倾性。

43.【答案】B。解析：运动技能又叫操作技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。日常生活中的许多技能都是操作技能，如音乐方面的吹啦弹唱，体育方面的球类、体操、田径等。

44.【答案】B。解析：流体智力是指人不依赖于文化和知识背景而对新事物学习的能力，如注意力、知识整合力、思维的敏捷性等。晶体智力则是指人后天习得的能力，与文化知识、经验的积累有关，如知识的广度、判断力等。

45.【答案】A。解析：教师对学校或者其他教育机构提出的申诉，由其所在区域的主管教育行政部门受理。省、市、县教育行政部门或者主管部门应当确定相应的职能机构或者专门人员，依法办理教师申诉案件。

46.【答案】C。解析：一般能力的核心是思维能力。

47.【答案】B。解析：性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合的人格特征，是最核心的人格差异，有好、坏、优、劣之分，表现了一个人的品德，受人的世界观、人生观、价值观的影响，具有道德评价含义。

48.【答案】B。解析：桑代克的相同要素说认为，一种学习之所以能够对另一种学习产生影响，是因为两者有相同的元素。

49.【答案】D。解析：活动课程亦称经验课程、儿童中心课程。是与学科课程对立的课程类型。它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。

50.【答案】B。解析：道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验,带有动力色彩。道德行为是衡量道德品质的标志。

三、多项选择题(30题，每题1.5分。每题的备选答案中，有两个或两个以上符合题意，错选、多选不得分，少选且选择正确的每个选项得0.3分)

51.【答案】BDE。解析：新型的师生关系要求在人格上，学生与教师是平等的;在社会道德上，师生关系是相互促进的;师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系。

52.【答案】BCDE。解析：

53.【答案】BCDE。解析：教学过程是动态过程，不能照搬教材、教案，需要根据实际情况进行调整。

54.【答案】ABCE。解析：品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为。

55.【答案】ABDE。解析：C选项是直观性教学原则的要求。

56.【答案】ABCE。解析：D选项错误，复习次数并不是越多越好，复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。超额学习程度达到150%时，效果最佳;小于或多于150%，效果都不理想。

57.【答案】BCE。解析：邓小平提出的教育的三个面向：面向世界面向未来和面向现代化。

58.【答案】ABCDE。解析：教育目的是教育工作的出发点和归宿。主要有导向、激励、评价、选择和协调的作用。

59.【答案】ABE。解析：课外活动按规模主要有群众性活动、小组活动和个体活动。

60.【答案】CDE。解析：小学生处于身心发展不成熟阶段、性格和个性尚未定型。

61.【答案】ABCD。解析：情绪情感的功能主要表现为：适应功能、动机功能、信号功能、调节功能(组织功能)、感染功能和身心保健功能。

62.【答案】ABCDE。解析：选择德育内容的依据：德育目标;受教育者的身心发展特征，它决定德育内容的深度和广度;德育所面对的时代特征和学生思想实际，它决定德育工作的针对性和有效性。

63.【答案】ABCE。解析：兼爱是墨家思想;教学相长出自《学记》.

64.【答案】ABCDE。解析：说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。

65.【答案】ABC。解析：创造性思维的特点是：独创性、流畅性和灵活性(变通性)。

66.【答案】ABCDE。解析：①接受、享用教育的权利。参加教育教学计划安排的各种活动，使用教学设施、设备、图书资料;②获取物质保障的权利。按照国家规定获得奖学金、贷学金、助学金;③获得公正评价与相应证书的权利。在学业成绩和品行上获得公平评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书;④维护自身权益的权利。对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼;⑤法律、法规规定的其他权利。

67.【答案】ABDE。解析：备课包括：备学生、备教材、备教法;在这个过程中，写好三个计划：学期教学进度、课题计划(单元计划)和课时计划(教案)。新教师和有经验的教师在备课中表现出不同特点，有经验的老师会简写教案而新教师则需要全面详细。可以进行个人备课和集体备课。

68.【答案】ABCD。解析：锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。锻炼法包括：练习、委托任务和组织活动等。

69.【答案】ABD。解析：在教学目标上，专家型与新教师是一致的，都是三个维度：知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标

70.【答案】ABCD。解析：引起无意注意的因素主要有两个方面：一是刺激物的特点，包括刺激物的强度、对比关系、活动与变化以及新异性，这是客观的方面;二是人本身的状态，包括人的需要和兴趣、情绪状态、知识经验，这是主观方面。

71.【答案】ABC。解析：耶克斯多德森定律的内容可表述为(1)动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升;随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。(2)一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。(3)动机水平与行为效率呈倒U型曲线。对于D项表述“应该”“才”太过绝对。

72.【答案】BCD。解析：个人的自我意识是由自我认识、自我体验、自我监控三种心理成分所构成。

73.【答案】ABCD。解析：过难的问题反而会打击学生的积极性和自信心 。

74.【答案】AB。解析：新修订的义务教育法第二条规定：“实施义务教育，不收学费、杂费。”

75.【答案】ABCDE。解析：

76.【答案】AB。解析：先学习的材料对后学习的材料所发生的干扰作用称前摄抑制。倒摄抑制指后学习的材料对保持和回忆先学的材料的干扰作用。

77.【答案】AB。解析：CDEE选项属于程序性记忆

78.【答案】AC。解析：行政救济，主要是指行政申诉和行政复议制度。我国《教育法》和《教师法》也进一步规定了受教育者申诉和教师申诉两种行政救济方式。

79.【答案】ABD。解析：教育机智是教师创造性的表现，是教师熟练运用教育方法，解决问题的能力。其特点为：复杂性、情境性和实践性。

80.【答案】ABDE。解析：

三、是非题(10题，每题0.5分，判断每题的陈述是否正确，正确的为A，错误的为B,不答不得分，答错的倒扣0.5分)

81.【答案】B。解析：教育也不是万能的，学校教育对加速个体发展的特殊功能的发挥也是有条件的.低估遗传、环境的影响和作用而片面夸大教育的作用是不正确的。人的发展是遗传、环境、成熟、教育与个体实践等多种因素综合作用的结果。

82.【答案】B。解析：根据维纳提出的成败归因理论，主要有六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。学生最终将自己的成败归因为什么因素是受到多种变量影响的。如果将失败归因于努力就会产生羞愧和内疚，反而会对学生的动机产生负面影响。

83.【答案】B。解析：教师个体专业化是指教师作为专业人员在专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。教师资格证书是国家颁发给个人，允许其从事教师职业的一种资格凭证。从事教师职业首先要获得教师资格证书，但获得教师资格证书并不等于成了一个成熟的教育专业人员，教师个体专业化是一个持续的专业发展过程。

84.【答案】B。解析：这种观点将解决问题的能力看作是一种不可分的单一能力，认为这种能力可以通过系统的心理训练得加强。现代认知心理学研究已确认，解决问题的能力由多种子技能构成。如果不去有效地教会这子技能并对这些子技能进行概括、协调和整合，那么这种忽视学生对于知识、技能、方法的掌握，而 一味地追求普遍的、一般的解决问题能力的提高，便只能是一种幻想。思维和解决问题能力是进 专门训练还是结合学科知识进行训练，目前尚有争议，较多的研究结果支持结合基础知识、基本技能 进行解决问题策略的训练。

85.【答案】B。解析：错误。当新问题与原有问题的条件和解题要求基本相同时，定势能使人应用已掌握的法迅速解决问题，减少探索过程，有利于问题解决。当新问题与原有问题的条件和解题要求不相同时，定势使人习惯性地采取原先方法去解决新问题，而不进行别的尝试，会阻碍问题解决。

86.【答案】A。

87.【答案】B。解析：场依存型学习风格较多地受其所看到的环境信息的影响，而场独立型学习风格则较多地受来自身体内部线索的影响，不受或很少受环境因素影响。场依存型与场独立型这两种学习风格与学习有着密切关系。一般说来，场依存型者对人文学科和社会学科更感兴趣，偏好合作学习，而场独立型者在数学与自然科学方面更擅长，偏向于自主学习。可见，场独立型和场依存型认知风格各有优势，不存在孰优孰劣的问题。

88.【答案】B。解析：师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系随着主体需要的不同，相互作用的内容、方式的不同和环境的差异而呈现出不同的特点：在教育教学中是主导主体的关系;在人格上是平等的关系;在社会道德和心理层面是相互影响的关系。在师生关系的讨论中，常见的两种观点是“教师中心论”和“学生中心论”，无论哪一种，都各有其优缺点。理想的师生关系应该尊师爱生，相互配合的师生关系;应该是民主平等，和谐亲密的师生关系;应该是共享共创，教学相长的师生关系。

89.【答案】A。解析：皮亚杰的认知发展阶段论对教育教学具有重要的启示。首先，认知发展阶段制约教学的内容和方法。各门具体的学科教学都应研究如何针对不同发展阶段的学生提出适当的发展任务。其次，教学可以促进学生的认知发展。教师应当根据学生的特点选择形象的、有趣的材料促进学生的发展，提高学生的逻辑思维能力。

90.【答案】A。解析：心理辅导，是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地认识自己，认识环境，依据自身条件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标，克服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习、工作与人际关系各个方面做出良好适应。其目的是促使学生学会相应的心理调节方法，更好地适应社会。 

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