http://www.hteacher.net 2023-06-28 13:44 中国教师资格网 [您的教师考试网]
一、教学目标
1.通过阅读课本、制作大事年表，知道社会保障制度建立的基本史实，提高阅读文字材料并提取有效信息的能力。
2.通过研读相关史料、合作探究，能够初步运用唯物史观客观评价社会保障制度。
3.通过梳理社会保障制度建立的过程，体会世界文明的多样性。
二、教学重难点
重点：社会保障制度的建立。
难点：客观评价社会保障制度。
三、教学过程
环节一：导入新课
教师展示“银川市打出失业保险‘返、补、发’组合拳 助企纾困保民生”“云南去年释放失业保险政策红利56.1亿元”等有关失业保险的新闻，并提问：新闻的主题是什么?主要是为了解决什么问题?
学生根据新闻回答：主题是失业保险，主要为了解决失业人口基本生活。
教师继续设问：“失业保险金”是社会保障制度的一部分，社会保障的源头在哪里呢?顺势导入新课——《社会保障制度的建立》。
环节二：新课讲授
(一)含义
教师提问：社会保障制度其实起源于西方，那到底什么是社会保障制度呢?请学生在教材上找出社会保障制度的含义。
学生根据教材回答：西方主要资本主义国家的社会保障制度又被称为“福利国家”制度，大体上包括社会保险和福利补助两大类，覆盖社会多个方面。
(二)过程
教师提问：社会保障制度的建立也经历了一个长期的过程，请同学们回忆一下，我们最早接触社会保障是在什么时期?
学生回顾之后明确：罗斯福新政期间，美国颁布了《社会保障法》，实行养老金制度、失业保险制度，向无依无靠者提供救济。
教师追问：之后，社保制度是如何发展建立的呢?教师组织学生阅读课本，概括社保制度建立的过程，完成时间轴。
(三)目的
教师展示撒切尔和肯尼迪的话，提出问题：资本主义国家为什么要建立社会保障制度呢?
学生阅读材料回答，教师归纳：为了缓和社会矛盾，稳定社会环境。
(四)评价
教师播放视频《欧洲国家社会福利》并展示三则史料，向学生提问“社会保障制度有什么作用?存在哪些问题?”
学生观看视频并阅读史料得出：
视频→缓和了阶级矛盾，创造出一个有利于经济发展的稳定的社会环境。
材料一→高福利成为政府沉重负担。
材料二→高福利助长失业。
材料三→高福利并没有消除贫困。
教师强调：社会保障制度可以缓和阶级矛盾，创造一个有利于经济发展的稳定的社会环境。但是，社会保障制度不能解决资本主义制度的基本矛盾。
环节三：小结作业
1.小结：师生共同总结本节课内容。
2.作业：调查我国社会保障制度的内容，下节课分享。
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责任编辑：文文
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