贵州教师招聘备考资料：体罚与变相体罚的判别

http://guizhou.hteacher.net 2023-01-29 16:23 贵州教师招聘 [您的教师考试网]

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体罚与变相体罚的判别一直是教育法律法规中的常考内容，本文将就如何处理此类题目展开分析。

首先，需要明晰的是目前我国尚未有法律对体罚和变相体罚做出严格定义。考试中最经常涉及的法条包括《义务教育法》第二十九条：“教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益”，以及《未成年人保护法》第二十一条：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”。可见，法律中对体罚和变相体罚的说明及其模糊，只有类似“不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”的描述，因此对于体罚和变相体罚的判别实际上是一种经验上的判断，相对来说比较主观。

通常所理解的体罚是直接摧残学生肉体，损伤学生的身心健康的行为，例如打手心、抽耳光、打屁股等。而变相体罚一般指没有直接身体接触，通过各种方式使学生产生痛苦或疲劳的措施，如罚抄、罚站、侮辱等。这些都是日常生活中对体罚和变相体罚的理解，在教师招聘考试中，一般不对二者进行区分，二者通常会捆绑出现，因此在考试中只要能判断哪些行为是正常的练习、教育惩戒，哪些是体罚和变相体罚即可。

区分合理的作业、练习、教育惩戒和体罚、变相体罚可以从以下几个角度进行判断：

第一，是否对学生的身心健康造成了损害。

这是最根本的原则，一旦老师采取的措施明显对学生造成了生理或心理上的损害，就可以认为是体罚或者是变相体罚。

第二，老师所采取的措施与学生行为的相关性。

一般来说，体罚和变相体罚都有一个显著特征，就是学生的过错行为与老师的惩罚措施之间并没有直接的联系，例如：小明上课说话，老师罚他在操场上跑两圈;小刚考试成绩不好，老师罚他做一星期值日等。在以上例子中，小明的过错行为是不遵守课堂纪律，而老师的惩罚措施则是跑步，小刚则是考试没考好，老师的措施是罚做值日，学生行为和老师行为之间之间并没有直接的联系。这类惩罚措施从教育学和心理学的角度来看，很难让学生从根本上认识到自己的问题，属于不合理的惩罚措施，出现这种选项的时候就可以将其归为体罚和变相体罚。

第三，措施的频率。

当学生行为和老师的惩罚措施之间存在联系时，还要看其惩罚的频率是否合理，但这里的是否合理没有具体的数字规定，需要结合常识和自身经验进行判断。例如小明听写不及格，老师让其将错误选项订正5遍，在这个例子当中，5遍处在正常的范围之内，学生可以在短时间内完成，因此不属于体罚和变相体罚，但是如果是抄写50遍就得另当别论了。通常而言，抄写的次数在10次以内都可以认为是合理范围，但这也要具体问题具体分析，例如小刚上课玩手机，老师罚其抄写中小学生日常行为规范10遍，日常行为规范非常长，即使是抄10遍也可认为是体罚和变相体罚。

总而言之，在面对此类题型时，按照三步走的顺序，先判断老师的措施是否对学生造成了损害，再看学生行为是否与老师的措施有直接联系，最后衡量老师惩罚措施的频率是否合理，这样就能准确的处理此类题型了。

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