贵州教师招聘备考资料_维纳的成败归因理论

一、成败归因理论由来

归因理论是由海德最早。所谓归因，就是指人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价。对此海德在他的理论中指出，寻求理解是行为的基本动因，这也是归因理论的指导原则和基本假设。

而后，在海德的研究基础之上，维纳对行为结果的归因进行了系统研究和论述，提出了成败归因理论，他把行为后果的责任归为六个因素（能力、努力、任务难度、运气、外界环境、身心状况），这六个因素又和三个维度（内部与外部、稳定性与不稳定性、可控制性与不可控制性）密切相关，在不用维度上呈现出不同的特征。

二、成败归因理论的内容

维纳对行为结果的归因分为三个维度和六个因素，分析如下：

（1）内部与外部：内部因素，也就是个人自身的一些因素会对归因产生影响，比如能力、努力、身心状况。外部因素，也就是个人以外的一些因素会对归因产生的影响，比如客观存在的任务难度，运气、外界环境。

（2）稳定性与不稳定性，一个因素是否稳定，主要可以从这一因素的作用是否能够持久进行衡量。具有稳定性的因素有：任务难度和能力。任务是既定的，所以难度也是固定的。而能力，可以联系到之前学过的智力，完成当前一件任务时的智力是稳定，短时间内是难以发生变动的，所以这两个因素是稳定的。除这两个因素是稳定的之外，其他4个因素都是不稳定的。

（3）可控制性与不可控制性，这个维度比较简单，6个因素中，只有努力的因素是可控制的，比如我们在比较空闲时，可以花一整天时间学习，当工作繁忙时，可能只能挤出1小时间学习，具体的学习时间是可以被我们主观控制的。而其他5个因素都是不可控制的。

也可用下图进行记忆：

记忆技巧：1可控、2稳定、3内部，唯一可以控制的因素是努力。

三、归因影响

①内部与外部维度归因不同，主要会引起不同的情绪反应，归因为内部因素会比外部因素产生更强烈的情绪体验。比如，一个人考了100分，归因为凭借自己的能力才考到100分，会产生很强的自豪感，而归因为外部因素，如难度低才考虑100分，则不会自豪感产生。

②稳定性与不稳定性维度，主要会引起对下一次结果的期待，归因为稳定的因素，对下一个结果的期待就高，归因为不稳定因素，对下一次结果的期待就会降低。比如，一个人考了100分，归因为凭借自己的能力考到100分，因为能力是稳定的，当面对下一次考试时，他也认为自己能够考100分。而归因为不稳定因素，如运气，运气是不稳定的，这次走运了考虑100分，而到下一次考试时，运气可能就没有那么好了，所以对考100分的期待会比较低。

尤其需要关注到，如果个人重视把失败是归因为能力低，久而久之会产生“习得性无助”，所谓“习得性无助”，是指当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。也就是生活中常见的“破罐破摔”现象。

③可控制性与不可控制性，会引起不同的情绪和期待。比如，一个人考了100分，归因为凭借自己的艰苦努力才考到100分，会产生很强的收获感，并且对下一次考试也充满了信心。而归因为不可控制的因素，如任务难度低，不仅没有满足感产生，对下次考试也没有把握，期待值降低。

综上，做为教师，需要帮助学生进行努力归因。当学生成功时，把成功归因为付出了足够的努力，那么他就会感到愉悦、自信，获得成就感，下一次会更加努力再次取得好成绩。当学生失败时，归因为是努力程度不够，他会感到羞愧和自责。那么他接下来会更加努力，发奋图强。