教师资格面试试讲高中美术《血衣》教学设计

http://www.hteacher.net 2022-11-09 17:21 中国教师资格网 [您的教师考试网]

 一、教学目标

知识与技能：了解《血衣》的主题以及艺术语言，感悟作品形式的构成因素——艺术形象。

过程与方法：在对王式廓《血衣》的描述、分析的过程中，认识美术作品中的艺术形象，提高鉴赏能力。

情感、态度和价值观：在文化的情景中感悟艺术作品，深入感受艺术的文化内涵，提升对于美术学习的持久兴趣。

二、教学重难点

重点：《血衣》的艺术特色。

难点：理解作品通过艺术形象表达的主题。

三、教学过程

活动一：激趣导入

播放样板戏《白毛女》的视频片段，提问学生：视频讲述了怎样的故事?

学生观看视频并回答：讲述了在改革开放之前，贫农受到地主压迫的故事。

教师进一步引导：在近现代的作品中出现了很多反应阶级斗争的作品，《血衣》是其中的经典之作。今天我们就一起走进《血衣》，看看这幅画作讲述了怎样的故事?引入课题。

活动二：描述分析

1.结合课前收集的资料，欣赏作品，老师提出问题：《血衣》是谁的作品，给你什么感受?

学生回答，教师总结：素描作品《血衣》是王式廓的名作，给人真实、震撼人心的感受。

2.引导学生继续观察《血衣》，并提出问题：画作描绘了什么内容?

学生交流后并回答，教师总结：取材于我国土地革命斗地主的场景，反映了当时两种阶级的矛盾冲突。画面的戏剧性锁定在一位悲痛欲绝的妇女正举起血衣的瞬间，身边的人群或悲愤或哀伤，同时在沉郁浑厚的黑白色调中汇成了震撼人心的控诉。

3.播放《血衣》局部图片，提问：画面中哪一个是主题人物?艺术家是如何揭示地主对民众残酷剥削的呢?

小组讨论并回答，教师总结：手举血衣悲愤控诉的妇女构成了形象和情节戏剧性冲突的焦点和中心，她控诉的对象就是对面低头弯腰的地主。通过道具血衣、地契、失明的老奶奶、瘫痪的青年揭示了地主对民众的残酷剥削。

4.继续引导学生欣赏《血衣》并追问：作品是怎么凸显主题的?

学生回答，教师总结：作品中人们看到的是一个在生活中遭受过巨大不幸的妇女，她的痛苦，哀伤和愤怒都在形象的动态中表现出来。人物形象真实的再现，更揭示出人物内心的世界，也能表现出她曾久经磨难的痛苦和背后刚毅的性格。

画家用黑白对比的手法，刚劲有力的线条，对人物从宏观到具体的处理达到了画面真实性与现实性的完美统一，使人物的外在形象与内心世界浑然一体。就这样通过典型形象和其周围的氛围环境来凸显了主题。

活动三：总结解释

教师提出问题：在欣赏《血衣》这类艺术品的时候，可以通过对于哪方面的观察、分析、体会画作的主旨和情感?

总结回顾：通过对于艺术形象的塑造进行分析。在这类画作中画家通过对于人物形象的面部特征、肢体语言、服饰道具等多方面的描绘，展开故事，表达情感。

活动四：欣赏评价

教师展示《田横五百士》《愚公移山》等作品，展开研讨会，请学生以美术学习小组为单位，自主选取画作，并分角色扮演画中的人物，真实的再现画中的故事。学生积极参与，并上台展示。教师鼓励学生，引导学生进一步感受艺术形象对于画作主旨的表达。

活动五：小结作业

1.师生共同总结本节课的重点知识，并引导学生要热爱生活，善于发现生活的美。

2.查找资料并思考除了艺术形象之外，美术作品还能通过哪些构成因素表现主题，抒发情感?

四、板书设计

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责任编辑：云云