2022天津教师招聘：6月第二周模拟题2

http://tianjin.hteacher.net 2022-09-23 14:35 天津教师招聘 [您的教师考试网]

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一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

1.要素主义属于哪种课程理论( )。

A.经验主义课程论 B.学科中心主义课程论

C.后现代主义课程论 D.存在主义课程论

2.能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会，但是学生从中获得的知识缺乏系统性和连贯性，而具有很大的偶然性和随机性。这指的是( )。

A.学科课程 B.分科课程

C.综合课程 D.活动课程

3.根据与学生的思维方式相符合的方式，尽可能早的将学科的基本结构置于课程的中心，随着学生年级增高和学习内容的拓展，使所学习的学科的基本结构不断拓展和加深。这种教材编排方式属于( )。

A.直线式 B.螺旋式

C.逻辑式 D.心理式

4.后现代课程的标准不包括( )。

A.丰富性 B.循环性

C.逻辑性 D.严密性

5.真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中，创生新的教育经验的过程，既有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。这是课程实施的( )。

A.忠实取向 B.相互调适取向

C.创生取向 D.综合取向

6.主张充分调动学生的无意识心理活动，不断促进学生潜能发展的教学模式是( )。

A.程序教学模式 B.暗示教学模式

C.掌握学习教学模式 D.非指导性教学模式

7.吴某为了把小孩培养成一个“天才”，在孩子刚会说话时就用小学课本代替了各种玩具，因此小孩的童年没有游戏、没有同伴。就这样，孩子12岁考上重点大学，可吴某仍不满意，继续给孩子施压，让其拼命学习。最终孩子受不了过重的压力，住进了精神病院。这一“天才”的悲剧给我们的启示是( )。

A.教育一定要适应人身心发展的规律 B.教育一定要在学校完成

C.教育课程应该由专家制定 D.教育一定要以班级授课的形式进行

8.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有( )。

A.阶段性 B.顺序性

C.不平衡性 D.互补性

9.在个体发展的幼儿时期往往会迎来一个发展的高峰时期，在这个时期幼儿的各项机能快速发展，而后就是一个平稳的发展期。而个体进入青春期后则又进入到了第二个发展的高峰期，在这个时期个体的各项机能趋近于成人，过了这一高峰后，又进入到了一个平稳发展期。这种发展的现象体现的是人的发展的( )。

A.差异性 B.不平衡性

C.顺序性 D.整体性

10.美国当代生物社会学家( )把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量。

A.威尔逊 B.格塞尔

C.华生 D.洛克

【参考答案】

1.B

【解析】要素主义课程重视系统知识的传授，以学科课程为中心。要素主义认为课程设置首先要考虑的是国家和民族的利益，学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验。而学科课程是给学生提供分化的、有组织的经验的最佳方法。这种课程的重要特点在于，它是由若干学科组成的，而每一门学科都有自己特定的组织，这样就能充分发挥每一门学科及其发挥的智力训练的作用。故本题选B。

2.D

【解析】活动课程重视学生兴趣、需要尊重主体性;强调教材的心理组织;强调实践活动;重视课程综合性，利于完整认识世界。但是忽视系统知识的学习。故本题选D。

3.B

【解析】螺旋式指在不同阶段、单元或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容时后面学习内容的基础，后面学习内容是对前面学过内容的不断扩展与加深，层层递进。故本题选B。

4.C

【解析】后现代主义课程的代表人物是美国学者多尔，多尔在分析和批判泰勒模式的基础上把课程标准的特点概括为4R：丰富性、循环性、关联性和严密性。故本题选C。

5.C

【解析】课程创生取向认为，真正的课程是教师与学生联合缔造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程。故本题选C。

6.B

【解析】暗示教学法也叫“启发式外语教学法”，是由保加利亚的心理学家罗扎诺夫(又翻译为洛扎诺夫)创立的一种学习语言的方法。暗示教学法是罗扎诺夫在从事多年的临床心理咨询后发现精神分析疗法中的暗示和催眠也能够在教学中使用，特别是语言类或是艺术类教学当中。让学生在一种无压力、自我欣赏、自我陶醉的情境当中学习新知识会带来非常好的效果。故本题选B。

7.A

【解析】材料中由于吴某为了把小孩培养成一个“天才”，完全忽视了孩子身心发展规律，最终导致孩子住进了精神病院。故本题选A。

8.D

【解析】人的身心发展的互补性体现在两个方面，一个是生理和生理之间的互补;一个是生理和心理之间的互补，表现为身残志坚。故本题选D。

9.B

【解析】个体身心发展的不均衡性表现在两个方面，其一就是个体同一个方面的发展，在不同的年龄阶段发展是不均衡的，其二就是个体不同方面的发展，在同一年龄阶段发展是不均衡的。题干中的特点符号第一条表现。故本题选B。

10.A

【解析】威尔逊是内发论的代表人物，基因复制是他的观点。故本题选A。

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