http://www.hteacher.net 2021-04-06 16:08 中国教师资格网 [您的教师考试网]
明确：【第12-17段】老师让大家来到我的座位上观察杨桃并说出自己看到的到底是什么样子的
2.【“这幅画画的像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”】
【“不……像”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星。”】
这是出自原文的两段师生之间的对话，体会语气的不同，对这两段话分别进行朗读，读完请大家说说你感受到的语气变化，并说说为什么会变化。
明确：(虽然这两段话用词基本一致，但是大家可以根据情境及他们所使用的标点符号的不同来明确，他们的语气是不同的。)
语气：前一段语气是肯定的，后面一段语气是犹豫的。
原因：前一段大家都相信杨桃并不是五角星的形状，并且大家都在嘲笑“我”。后一段则是因为大家亲眼看到了“五角星”形状的杨桃，此时有些打破自己的常规认知，又有些不敢承认自己刚刚的错误。所以语气是犹豫的。
3.小组讨论：课文的倒数第二段老师给我们讲了什么道理，你又从中得到了什么感悟呢?
明确：(引导学生从具体到抽象)
感悟出生活中不仅是杨桃，很多事情都是这样的，你看待他的角度不同，那么你看到的事情可能就不同。大家应该理解这种不同，对于与自己有不同意见的人尝试去理解，并学会换位思考，多角度考虑问题才最全面。
(四)拓展延伸
1.练习复述课文，小组展开竞赛。
2.除了多角度看待问题，从这篇文章中你还学到了什么道理?
明确：(学生可补充)如应该实事求是、应该坚持自己的观点
(五)小结作业
请大家给自己的家长复述一下这个故事，并掌握本课学到的生字词。
五、板书设计
六、教学反思
本篇教案有很多可取之处，但最大的亮点就是强调了多角度看问题这一点。不过对于最后价值观的升华，也就是要求实事求是的这个道理，讲解得有些少，改进方式为在后续的课时中做补充，力求将知识点将得更加透彻，清晰。
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责任编辑：郭爽
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