贵州省教师招聘小学教育理论综合试题汇编2

http://guizhou.hteacher.net 2017-02-17 14:47 贵州教师招聘 [您的教师考试网]

一、单项选择题

1.B【解析】癸卯学制是中国实行的第一个现代学制。故选B。

2.C【解析】潜伏学习是一种无明显的强化，其结果在一定时间后通过作业才显示出来，又称为隐匿学习。它是美国心理学家托尔曼符号学习理论中的一个重要概念。托尔曼的白鼠走迷宫实验中，白鼠没有获得强化前，学习已经发生变化的现象就是典型的潜伏学习。故选C。

3.C【解析】教师提高研究技能的三种途径是学习、讨论和创新。故选C。

4.B【解析】情绪的两极性是相辅相成对立统一的，有时候还能互相转化。故选B。

5.A【解析】教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本教育规律的科学。故选A。

6.A【解析】此题考查了一般迁移的定义。故选A。

7.D【解析】课的类型一般分为两大类，即单一课和综合课。故选D。

8.A【解析】与学习活动直接关联，来源于对学习内容或学习结果的兴趣是近景的直接性动机。故选A。

9.B【解析】校园文化的核心是观念文化或精神文化。故选B。

10.C【解析】班主任的领导方式一般分为权威型、放任型和民主型。故选C。

11.B【解析】题干是谈话法的定义。故选B。

12.C【解析】将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的联系的关系属于意义学习。故选C。

13.D【解析】学校管理学是教育科学体系中的基础学科。故选D。

14.B【解析】根据《未成年人保护法》的规定可知B项正确。故选B。

15.D【解析】个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。故选D。

二、填空题

1.无意识2.教育培养什么样的人;培养的人具有什么样的素质和结构3.社会主义建设;生产劳动4.富于激励和想象的倾向性5.生产力水平6.及时7.情感化8.马克思主义关于人的全面发展9.心理变化10.互补性;个别差异性11.1902;壬寅12.以理服人;以力服人13.体谅模式14.正15.讲述;讲读16.感性17.智力年龄/心理年龄18.行为规范19.准备律20.课堂气氛

三、名词解释

1.制度化教育：主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的按年龄分级的教育制度，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和机构，制度化教育指向形成系统的各级各类学校。

2.教师威信：是指由教师的资历、声望、才能和品德等因素决定的，教师个人或群体在学生或社会中的影响力。

3.发展关键期：是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。

4.再造想象：指根据语词描述或图形描绘，在人脑中形成相应的新形象的心理过程。

5.教学过程：教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现的过程，使其获得知识、技能和态度。

四、简答题

1。【参考答案】

(1)创设问题情境，激发求知欲望。

(2)教学平等，学生是学习的主体。

(3)改进教学方法，注重知识的应用。

(4)适当增加实验课且尽力上好实验课。

(5)注重课堂提问，指导提问方法。

(6)开展研究性学习活动，注重与社会实践相结合。

2.【参考答案】

现代教育制度的发展趋势包括以下六点。

(1)加强学前教育，并注视与小学教育制度的衔接。

(2)强化普及义务教育，延长义务教育年限。

(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。

(4)高等教育的类型日益多样化。

(5)历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

(6)育制度有利于国际交流。

3.【参考答案】

在运用变式时，如果变式不充分，学生在对教材进行概括时，往往容易发生错误。一种情况是把一类事物或一些事物所共有的特征看做本质特征。另一种情况是在概括中人为地增加或减少事物的本质特征，在辨认事物或进行归类时，不合理地缩小或扩大概念，即把应该包括的对象未包括进去或把不应该包括的对象包括了进来。

4.【参考答案】

(1)原型定向：即了解心智活动的实践模式，从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成，明确活动的方向。

(2)原型操作：是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实施。

(3)原型内化：即心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。

5.【参考答案】

(1)课的类型是指完成教学任务的多少而划分的课的种类。一般分为两大类：一类是单一课，即指在一节课内，主要完成一种教学任务的课;另一类是综合课，是在一节课中完成两种以上教学任务的课。

 

(2)课的结构是指课的基本构成部分以及各部分进行的顺序和时间分配。一般包括组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等五个部分。综合课包括以上组成部分，单一课主要依据具体的教学任务而确定。

责任编辑：宗美琦