贵州省教师招聘小学教育理论综合试题汇编1

http://guizhou.hteacher.net 2017-02-17 14:43 贵州教师招聘 [您的教师考试网]

四、论述题

1.【参考答案】

答：赫尔巴特是传统教学理论的代表，其教学思想可概括为以下几点：①强调课堂教学的作用，注重系统知识的传授，主张采用班级授课制进行教学;②强调教材的重要性，主张学生以学习间接知识为主，注重书本知识的传授;③强调教师在教学过程中的核心及权威地位，教师在教学过程中处于主导地位。

杜威作为现代教育的代言人，其教学思想与赫尔巴特针锋相对：①强调目的与活动的统一，主张“从做中学”、在问题中学习;②强调教法与教材的统一，教学的任务不仅在于教给学生科学的结论，更重要的是要促进并激发学生的思维，使他们掌握解决问题的科学方法;③强调儿童在教育中的中心地位。

这两种教学理论各有利弊，都不能走向极端，在我国当前的教育改革中，应力求整合这两种教学理论，吸收各自的优点，摒弃二者的不足，使教育向理想化的方向发展。

2.【参考答案】

答：教育在青少年发展过程中起主导作用。

(1)学校作为一种专门的教育机关，其所开展的教育活动具有较强的目的性、计划性、组织性、系统性，而一般的环境影响往往是无意识的、自发的、盲目的、零散的、偶然的、片断的。

(2)学校教育是由专门的教育工作者——教师所承担的;教师能够根据社会发展的需求和青少年成长与发展的需求，施以全面、系统的教育，并保证教育发展的方向。

(3)青少年身心发展过程，也是其知识、技能、能力、人生观、世界观的形成和发展的重要时期。

(4)学校教育还能对来自遗传、家庭和社会方向的诸多影响因素进行协调，取舍克服其消极的、不良的因素及其在青少年身心发展中的作用。

五、案例分析题

【参考答案】

答：(1)课堂偶发事件的处理办法主要有以下几种。

①以变应变法。当课堂教学超出原来的设想，突然出现意料不到的情况，且影响到正常的教学时，教师可以采取以变应变的方式。

②借题发挥法。把课堂教学中的偶发事件巧妙地融进自己的教学中，利用课堂教学中出现的意外情况，借题发挥大做“文章”。

③将“错”就“错”法。能够“借”错生智，来个将“错”就“错”。

④实话实说法。承认自己的失误，实话实说。

⑤因势利导法。所谓“势”，是指事情发展所表现出来的趋向。处理偶发事件时，要注意发现和挖掘事件本身所表现出来的积极意义，然后或顺势把学生引向正路，或逆势把学生拉向正轨。

⑥暂时悬挂(冷处理)法。就是对教室中发生的偶发事件，采取淡化的方法，暂时“搁置”起来;或是稍作处理，留待以后再从容处理的方法。这种方法多用在学生与学生之间、学生与教师之间发生了争执对立，或课堂教学中个别学生发生了一些较严重的违纪事件时。

⑦爱心感化法。在处理偶发事件时，注意把严肃、善意的批评与信任、鼓励结合起来，把“尽量多的要求”与“尽可能多的尊重”结合起来，切不可感情用事，用训斥甚至是体罚或变相体罚等方法简单粗暴地处理，以免激起师生之间的矛盾，造成师生之间对立情绪的扩大。

⑧巧给台阶法。课堂上，对于那些好出风头或恶作剧的学生，在对他们进行批评教百时，要注意给他们台阶下，千万不能闹对立，避免把矛盾扩大。

⑨巧妙暗示法、个别提醒法、重点提问法、幽默调侃法。这些方法多用在那些上课注意力不集中、思想开小差的学生身上。

 

(2)本案例中教师处理这件事情，总共用了不到两分钟，既没耽误讲课，又调节了课堂气氛，还让学生养成了良好的习惯，是一举三得的好事。作为老师，你的理解和宽容，以及机智和幽默都会带给你想不到的收获。

责任编辑：宗美琦