湖南省教师招聘考试还原现场/模拟考场模拟试卷及答案九

http://hunan.hteacher.net 2016-12-13 16:13 湖南教师招聘 [您的教师考试网]

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一、选择题

1.A 2.C 3.C 4.B 5.D 6.C 7.A 8.A 9.B 10.A

二、填空题

11.社会主义资本主义

12.生产斗争阶级斗争

13.生理可能

14.入学条件修业年限

15.桥梁主导

16.灵活创造

17.实习作业法实践活动法

18.笔试实践考核

19.六艺骑士七技

三、简答题

20.现代社会的教育，包括资本主义社会的教育和社会主义社会的教育。但是，这是个性质根本不同的教育。那么，社会主义社会的教育有什么特点呢?可以概括为五点：

(1)教育权为广大劳动人民所掌握，教育为巩固社会主义制度和进行社会主义建设服务，反映无产阶级和广大劳动人民的利益、愿望和要求。

(2)共产党统一领导。

(3)以马克思主义为指导思想，反对宗教迷信，提倡唯物主义。

(4)教育与生产劳动相结合，并把它作为培养社会主义新人的强有力手段。

(5)实行民族平等教育，各族人民享有同等的受教育的权利，反对民族压迫和歧视。

21.学校工作以教学为主，教学的任务是：

(1)使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧。这是教学的中心任务。基础知识是指构成各门学科的基本事实及其相应的基本概念、原理和公式等及其系统，它是组成学科知识的基本结构。技能是指学生运用所掌握的知识去完成某种实际任务的能力，而技巧是指一种操作或动作达到自动化程度。

(2)发展学生智力，培养学生能力。智力一般指学生的认识能力，以思维能力为最主要所谓能力，是保证人们顺利进行实际活动的稳固的心理特征。在传授知识的同时，要重视发展智力，培养学生能力。

(3)发展学生体力，提高学生的健康水平。在教学过程中，要讲究教学卫生，关心学生健康，增强学生体质。

(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学世界观的基础和良好的个性心理品质。

22.共产主义方向性原则，是我国德育的根本原则。因为，这条原则要求学校在德育工作中，把无产阶级的政治方向放在首位，把对学生的德育同实现伟大的共产主义理想联系起来。这条原则体现了我国德育的社会性质和发展方向，是社会主义学校德育区别于剥削阶级学校德育的根本标志。贯彻这一原则，首先要在毛泽东思想旗帜下，以邓小平理论为指导，坚持四项基本原则。其次，要培养学生适应改革开放和发展社会主义市场经济的新思想和新观念，如价值观、人才观和效率观。最后，要把共产主义方向性原则渗透到日常生活及学习活动一切领域中，教育学生立足现实，放眼未来，一切从我做起，从小事做起，做共产主义事业的接班人。

23.加强学校与家庭之间的相互联系，是对学生形成教育合力的关键性措施。这种联系方式有：

(1)互相访问。这是最有效果的联系方式。

(2)建立通讯联系。通讯方式很多，可以通过书信、电话和口信等方式加强联系。

(3)举行家长会。这是短时间内与大多数家长取得联系的最佳途径。

(4)组织家长委员会。这是家长直接参与学校工作的有效组织形式。

(5)举办家长学校。这主要为了给家长传授教育科学知识以及好的家庭教育经验，从而帮助家长提高教育素质。

四、论述题

24.所谓两种对立的教学方法思想，就是指分别受这两种对立教学思想指导下的教学方法系统。其对立主要反映在五大方面：

(1)理论基础不同。启发式以辩证唯物主义的认识论为指导，从学生实际出发进行教学;注入式则以主观唯心主义为理论基础，从教师的主观愿望出发进行教学。

(2)教学目的不同。启发式教学的目的在于培养能独立思考和有创新精神的人才。在教学过程中，不仅要向学生传授知识，更注意发展学生智力;注入式旨在培养唯书和唯上的人，教学主要是向学生灌输知识。

(3)学生观不同。启发式把学生看做发展中的人，是学习的主体，特别注意维护学生自尊心，调动他们的积极性和主动性;注入式把学生则看成只是被动接受知识的客体，强调教师的权威地位，培养适合教育的儿童。

(4)信息输送方式不同。启发式重视学生的课堂反应，教学实际上是双向或多向交流的反馈过程;注入式注意教师的活动，教学只是教师向学生单方面传递知识信息的过程。

(5)心理相融度不同。启发式能激发学生情感，课堂气氛融洽，教师和学生心灵易沟通;注入式偏于压抑学生，限制多，教师与学生心理难以交融。

五、选择题

25.B 26.B 27.B 28.C 29.C 30.D 31.D 32.B 33.B 34.A

六、填空题

35.倾向性心理特征

36.速度遗忘

37.支配能动性

38.医疗思想教育

39.强度均衡性

40.发展水平同年龄儿童

41.社会需要不很自觉和稳定

42.适中提高成绩

43.自然界的变化规律人体的生物钟

七、简答题

44.反映是物质普遍具有的属性。心理现象是客观世界发展到一定阶段的产物。

(1)心理对客观现实具有依存性;

(2)人的心理反映具有主观能动性;

(3)人的心理反映受社会历史条件的制约。

45.性格是比较复杂的个性心理内容，性格形成的途径也是多方面的。对性格形成与发展有决定意义的途径和条件有：

(1)家庭途径。家庭中的各种因素如父母的教养方式、家庭气氛、儿童在家庭中的地位等，对儿童性格的形成起重要作用。

(2)学校教育途径。教师、学校中的班集体、少先队、共青团等组织，对学生性格的发展有直接或间接的影响。

(3)职业活动。职业本身对人的性格特征有一定的要求。职业对性格的形成与发展的影响不可忽视。

(4)社会实践。个体的性格是在人与环境的相互作用的实践活动中形成和发展的。

46.(1)目的任务越明确，随意注意越持久;

(2)坚强的意志力和较高的抗干扰能力是注意保持的重要条件;

(3)社会需要和间接兴趣也是保持条件;

(4)积极主动的操作和智力活动有利于注意的保持和集中。

47.生理(生存)需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。

八、论述题

48.(要点)(1)运用被感知事物的强度律;

(2)运用背景和对象差别的知觉规律;

(3)运用静止背景上的对象活动性容易被知觉的规律;

(4)运用感知的对比律、适应律、补偿律等

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