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2014深圳市教师招聘教综客观模拟题及解析二

http://shenzhen.hteacher.net 2016-03-16 15:10 深圳教师招聘 [您的教师考试网]

           

深圳市教师招聘考试模拟卷——客观题

一、单项选择题(50题,每题1.0分。每题的备选答案中,只有一个最符合题意)

1.“教育有法而教无定法”,这句话反映教师劳动具有( )。

A.连续性特点 B.创造性特点

C.长期性特点 D.示范性特点

2.在教学活动进行之前实施的评价是( )。

A.总结性评价 B.形成性评价

C.静态评价 D.诊断性评价

3.“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等主张构成了( )教育思想的完整体系。

A.实验主义 B.经验主义C.实用主义 D.进步主义

4.教育目的可以发挥下列哪几种作用?( )

A.导向、规范和权威作用 B.激励、评价和统一作用

C.导向、激励和评价作用D.宣传、引导和激励作用

5.赫尔巴特说过:“我想不到有任何无教学的教育,正如在相反方面,我不承认有任何无教育的教学”。这说明了在教学过程中具有( )的特点。

A.间接经验与直接经验相结合 B.掌握知识与发展智力相统一

C.知、情、意统一D.主导作用与学生能动性相结合

6.提出道德教育的认知模式理论的教育家是( )。

A.科尔伯格 B.皮亚杰C.麦克费尔 D.班杜拉

7.德育过程的构成要素是( )。

A.教育者、受教育者 B.教育者、受教育者、德育内容、德育环境

C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法D.教育者、受教育者、德育环境、德育方法

8.从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是( )。

A.目标评价模式 B.过程评价模式C.成果评价模式 D.目的游离评价模式

9.提出“化民成俗,其必由学”的著作是( )。

A.《中庸》 B.《礼记》C.《论语》D.《学记》

10.德国教育家赫尔巴特针对教育目的提出( )。

A.社会本位论思想 B.个人本位论思想C.社会效益论思想 D.教育无目的论思想

11.教育目的一般由两部分组成:一是要规定所需培养人的身心素质;二是要规定所需培养人的( )。

A.质量规格 B.社会价值C.发展方向 D.发展速度

12.下列人物中,( )最早对教育进行了说明。

A.孟子 B.孔子C.许慎 D.苏格拉底

13.美国经济学家( )提出了人力资本论。

A.赞可夫B.舒尔茨C.布鲁纳 D.昆体良

14.布鲁纳认为:“不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是( )。

A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论

C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论

15.历史上流传的“狼孩”的故事说明,遗传素质在人的身心发展中( )。

A.起决定作用 B.不起决定作用C.不起作用 D.决定人的发展方向

16.班主任的领导方式有( )。

A.科学型、艺术型、人文型 B.上等型、中等型、下等型

C.理想型、现实型、功利型D.权威型、民主型、放任型

17.下列属于教学过程的中心环节的是( )。

A.引发学习动机 B.领会知识C.巩固知识D.运用知识

18.学校开展德育工作的基本途径是( )。

A.共青团、学生会组织的活动 B.课外校外活动

C.思想政治课和其他学科教学 D.班主任管理工作

19.关于教学方法与教学方式,说法错误的是( )。

A.教学方法是为完成教学任务而采用的办法,包括教师教的方法和学生学的方法

B.教学方式是构成教学方法的细节,是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动

C.教学方式可以被运用于方法,它本身也能独立完成一项教学任务

D.教学方法是一连串的有目的的活动,它能独立完成某项教学任务

20.九年级一女生把一男生向其表达爱慕之意的情书交给了班主任,班主任认为要严肃处理,杀一儆百,于是在班会上把这封情书公之于众,结果导致该男生休学。请问该班主任的做法违背了什么原则?( )

A.现实性和方向性相结合原则 B.尊重信任与严格要求相结合原则

C.发扬优点与克服缺点相结合原则D.教育影响一致性与连贯性原则

21.高智商与高创造性的关系叙述正确的是( )

A.高智力者其创造性也高

B.高创造性者必有高智商

C.低创造性者其智商可能高也可能低

D.创造性与智力是一种相对独立,在一定条件下又有相关的线性关系

22.“感时花溅泪,恨别鸟惊心”属于( )

A.心境 B.应激 C.激情 D.心态

23.某学生认为考试成功是自己的一贯努力,其归因是( )。

A.内部、不稳定、可控制的

B.外部、稳定、不可控制的

C.外部、不稳定、不可控制的

D.内部、稳定、可控制的

24.心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是( )。

A.形式训练说

B.相同要素说

C.经验类化说

D.关系转换说

25.儿童身心发展有高速发展期,某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳,这一现象体现了儿童身心发展的( )特征。

A.不平衡性

B.顺序性

C.阶段性

D.个别差异性

26.( )是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义,并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。

A.泰勒

B.桑代克

C.斯金纳

D.杜威

27.能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其( )很高。

A.难度

B.信度

C.效度

D.区分度

28..心理学是研究人的( )的科学。

A.心理活动的规律

B.行为和心理活动的规律

C.生理与心理活动的规律

D.行为活动的规律

29.根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为( )。

A.社会动机与个人动机

B.工作动机与提高动机

C.高尚动机与低级动机

D.交往动机与荣誉动机

30.( )即操作者自身以外的人和事给予的反馈,有时也称结果知识。

A.内部反馈

B.外部反馈

C.动觉反馈

D.过程反馈

31.( )阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。

A.小学

B.初高中

C.大学

D.成年

32.操作性条件反射学说的代表人物是( )。

A.斯金纳

B.巴甫洛夫

C.桑代克

D.班杜拉

33.布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现,以下不属于他提出的呈现方式的一项是( )。

A.动作表象

B.图像表象

C.符号表象

D.情感表象

34.根据操作对象的不同可将操作技能分为( )。

A.细微型与粗放型操作技能

B.连续型与断续型操作技能

C.闭合型与开放型操作技能

D.徒手型与器械型操作技能

35.具有强制性、普遍性、基础性特征的是( )。

A.课程目标

B.课程标准

C.教学计划

D.培养目标

36.推动学生学习的内部动力是( )。

A.学习动机

B.学习兴趣

C.学习目的

D.学习内容

37.制约课程改革的三大因素是( )。

A.政治、经济、文化

B.社会制度、生产力发展水平、课程理论

C.社会、知识、儿童

D.教育目的、教育理念、课程理论

38.基础型课程注重学生基础学力的培养,即培养学生作为一个公民所必需的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是( )。

A.读、写、算

B.读、写、画

C.读、画、算

D.写、画、算

39.《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段,学校教育必须做到“两个全面”,即( )。

A.全面普及义务教育,全面扫除青壮年文盲

B.全面进行教育改革,全面发展职业教育

C.全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量

D.全面发展,面向全体

40.涂尔干说:“教育在于使青年社会—在我们每一个人之中,造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了( )。

A.神学的教育目的论

B.个人本位的教育目的论

C.教育无目的论

D.社会本位的教育目的论

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